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【目的】本研究は，大学生の学習場所・時間・形態に関する実態調査を行っている。調査結果に基づいて，大学図書館においてより学習実態に即したサービス展開を可能にする方向性を提案することと，その中での大学図書館の役割について考察することを目指した。
【方法】東京外国語大学の全学生を対象に，学生が学習場所の選択時に優先する空間・設備の各要素と学習形態・学習時間数を質問紙調査により調べた。さらに，学生29名を対象に3日間の生活時間調査を実施し，同学生に対するフォーカスグループインタビューで学習に関わるより詳細なデータを収集した。
【結果】回答した全学部学生のうち1）62.3%が最も利用時間が多い学習場所が「自宅」であり，2）42.3%が空間要素として「集中できる」ことを最も重視していたが，「自宅」では「集中できない」と回答した学生が28.2%いた。一方，「大学図書館」では「集中できる」という回答者が94.6%いたが，学内学習の阻害要因としては，学食の営業時間の短さや休憩スペースの不足など，学習を継続させるための周辺要素が十分でないことが挙げられる。また，持ち込み資料のみを使用した学習スタイルの学生が一定数いるため，館外へ学習場所を分散させることで，各学習場所のスペース確保だけでなく，新たな空間の創出にもつなげられることが明らかになった。
Purpose: This paper investigates the study conditions of university students, focusing on places, hours and study habits, in order to consider how university libraries should provide services to match students' learning style.
Method: All students of Tokyo University of Foreign Studies were surveyed to clarify the following three points: 1) spatial and equipment aspects that students put priority on when studying, 2) their actual learning styles, and 3) number of hours of studying. Also, the lifestyles of 29 students were directly observed for three days, and then a focus group discussion with the students was conducted for deeper analysis.
Results: Of all the undergraduate respondents who participated in the survey, 62.3% spent most of their study time “at home”, while 28.2% “could not concentrate” when studying “at home”. Furthermore, at least 42.3% of the respondents regarded that being able to concentrate on studying was a crucial element of the learning space. In contrast, 94.6% of the respondents “can concen-trate” on studying at “the university library”. This study revealed hindrances to studying such as shortness of opening hours of school cafeterias and insufficient spaces for rest and refreshment. It was also found that decentralizing study space out of the university library would not only pro-vide enough learning space for students, especially those who use only their own materials, but also create additional space for students.
© 2014 三田図書館・情報学会© 2014 Mita Society for Library and Information Science
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