Library and Information Science

Library and Information Science ISSN: 2435-8495
三田図書館・情報学会 Mita Society for Library and Information Science
〒108‒8345 東京都港区三田2‒15‒45 慶應義塾大学文学部図書館・情報学専攻内 c/o Keio University, 2-15-45 Mita, Minato-ku, Tokyo 108-8345, Japan
https://mslis.jp/ E-mail:mita-slis@ml.keio.jp
Library and Information Science 90: 1-24 (2023)
doi:10.46895/lis.90.1

原著論文Original Article

日本における大学図書館の学習支援の現状と課題授業連携の視点からLearning Support Status and Issues at University Libraries in Japan: From the Perspective of Coordination with the Classroom

同志社大学免許資格課程センターCenter for License and Qualification, Doshisha University ◇ 〒602–8580 京都市上京区今出川通鳥丸東入玄武町601 ◇ 601 Genbu-cho, Karasuma-higashi-iru, Imadegawa-dori, Kamigyo-ku, Kyoto-shi 602–8580

受付日:2023年1月4日Received: January 4, 2023
受理日:2023年7月25日Accepted: July 25, 2023
発行日:2023年12月30日Published: December 30, 2023
HTMLPDFEPUB3

目的】日本の大学図書館における,授業と連携した学部生に対する学習支援の現状と課題について,主な学習支援サービスの設置状況や図書館員の認識・取組み内容から明らかにすることを目的とする。国内では関連する調査・研究は少なく,日本の大学図書館全体としての傾向や課題を特定する基礎的データが十分ではない。今後のサービス向上に繋げるため,現状を把握した上で課題を特定し,それに取り組む策を検討する。

方法】2021年8月から2022年3月にかけて,学士課程を持つ767大学を対象としたウェブサイト調査(ウェブ上の情報を収集する量的調査)と,18大学に所属の図書館員27名を対象としたインタビュー調査を実施した。

結果】日本の大学図書館の学習支援の提供状況については,国立大学では規模によらず普及,公私立では大規模大学での普及が進み,小規模大学では普及が充分でないなど,大学種別や規模により偏りがある傾向が明らかになった。授業との連携に対して,人員不足・時間不足,教育への関与への慎重な姿勢,教員とのコミュニケーション不足,授業の情報源としてのシラバス未活用などの阻害要因が働くことで,授業との連携が明確あるいは大学の教育活動に直接の関与がある学習支援ほど,実施・設置の割合が低い傾向が確認できた。一方で,図書館員は,授業と連携することで,図書館単独でサービス提供する場合よりも,学部生が自分事として図書館利用について考え,学びが促進される点を効果として期待している。調査結果から,対面,メール,SNSなどを用いて教員との個人レベルでのコミュニケーションを心掛け,教員と連絡が取れない場合はシラバスで課題を見越して備えるなど,授業との連携促進へ向けての対策が必要だと指摘できる。

Purpose: This study aimed to identify status and issues of classroom-linked learning support at Japanese university libraries, particularly the implementation of major learning support services and perceptions and duties of librarians. As relevant studies in Japan are lacking, data to identify trends and issues across Japanese university libraries are scarce. Therefore, this study assessed the current situation, identified issues, and considered countermeasures.

Methods: Quantitative data collection of 767 university websites and interviews with 27 librarians at 18 universities were conducted between August 2021 and March 2022.

Results: The results revealed discrepancies in the provision of learning support depending on university type and size. National universities provided widespread support regardless of their size, whereas support at public and private universities depended on their size, with support at small universities being insufficient. Obstacles that prevented classroom cooperation included lack of personnel and time, cautious attitude toward involvement in education, lack of communication with faculty, and underutilization of syllabi. Greater direct library involvement in classroom cooperation and university’s educational activities was associated with lower implementation rates. Moreover, the interviewees hoped that classroom cooperation would promote learning by encouraging undergraduate students to consider library utilization personally relevant. Promoting cooperation with the classroom requires communicating with faculty members on an individual level as well as anticipating and preparing for challenges based on syllabi.

This page was created on 2023-09-13T09:33:17.678+09:00
This page was last modified on 2023-11-30T11:44:52.000+09:00


このサイトは(株)国際文献社によって運用されています。